1.巴金有哪些诗？
2.与象共舞的教案
3.巴金简介
4.巴金的资料
5.语文第17课鸟的天堂
90后马上奔三了，能过上想要生活的人肯定有，这跟自己的努力与付出都是成正比的。
心诺在梦就在，现在的生活压力跟竞争都很大，每个人生活都感觉压得喘不上气，但机会也是有的，抓住每一个机会，只要肯努力，付出别人3倍的辛苦，您肯定能够在行业里做的很棒，怕就怕，只有梦想没有努力与拼搏，谁的明天都不是轻而易举得到的。
奔三的人，自古讲究三十而立，这时候一般也应该努力付个首付买个小居所了，有女朋友或者成家了，有了一定存款，在自己行业或者专业里就只有努力努力在努力，年轻的时候不拼搏，老了恐怕自己会后悔，那时候想拼搏也没有机会与时间了。
努力过肯定会有回报，这时候才能有能力说想要的生活，提升自己的爱好，音乐特长培养、体育锻炼、马拉松跑步、爬山、旅游，当然自己努力的过程中，这些也不一定放弃，要结合自己生活来提升，总之，任何事情跟工作都需要努力，奔三不可怕，怕的是没有了当年的目标与希望，而是随波逐流懒散过日子。
努力奋斗过上好日子
巴金有哪些诗？
简介
丰子恺（1898.11.9－15.9.15）原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴行。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术” 。丰子恺风格独特的作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。
自幼爱好美术，1914年入省立第一师范学校，从李叔同学习绘画和音乐。1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，对他的思想影响甚大。1917年与同学组织桐荫画会。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本短期考察，学习绘画、音乐和外语。1922年回国到浙江上虞春辉中学教授图画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。回国后从事美术、音乐教学，曾任上海开明书店编辑、上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。同时进行绘画、文学创作和文学、艺术方面的编译工作。1924年，与友人创办立达学园。抗战期间，辗转于西南各地，在一些大专院校执教。文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后，一钩新月天如水》。其后，他的画在《文学周报》上陆续发表，并冠以“”的题头。自此中国才开始有“”这一名称。1925年成立立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振锋、胡愈之等人。1926年，任教职于上海艺术大学。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。七七事变后，率全家逃难。1937年编成《日本侵华史》出版。1939年任浙江大学讲师、副教授。1942年任重庆国立艺专教授兼教务主任。1943年起结束教学生涯，专门从事绘画和写作。陆续译著出版《音乐的常识》、《音乐入门》、《近世十大音乐家》、《孩子们的音乐》等面向中小学生和普通音乐爱好者的通俗读物，为现代音乐知识的普及作了许多有益的工作。1946年返上海。出版画册《子恺选》。1952年后历任上海文史馆馆员、中国美术家协会上海分会副、中国美术家协会常务理事、上海市对外文化协会副会长、上海市文联副、全国政协委员等职。中华人民共和国成立后任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会，上海文学艺术界联合会副等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。
丰子恺，是中国现代受人景仰的家，散文家。他的绘画，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其更是脍炙人口。丰先生作品流传极广，失散也很多，就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。在丰子恺先生的作品中，恐怕是最为著名的了。往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境，比如《人散后，一钩新月天如水》，几个茶杯，一卷帘栊，便是十分心情。丰先生的许多，都是以儿童作为题材的，例如《阿宝赤膊》，《你给我削瓜，我给你打扇》和《会议》。读丰先生的儿童，让我们这些所谓的成人都觉得惭愧。什么时候，我们这个世界，能少一些欺诈，少一些执着，多一些自然，多一些淡泊。
丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。
丰子恺（1898.11.9－15.9.15）原名丰润，又名丰仁，浙江桐乡石门镇人，名仁，又名婴行。我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。解放后曾任中国美术家协会常务理事、美协上海分会、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。被国际友人誉为“现代中国最像艺术家的艺术” 。丰子恺风格独特的作品影响很大，深受人们的喜爱。他的作品内涵深刻，耐人寻味。
自幼爱好美术，1914年入省立第一师范学校，从李叔同学习绘画和音乐。1918年秋，李叔同在杭州虎跑寺出家，对他的思想影响甚大。1917年与同学组织桐荫画会。1919年师范学校毕业后，与同学数人在上海创办上海专科师范学校，并任图画教师。1921年东渡日本短期考察，学习绘画、音乐和外语。1922年回国到浙江上虞春辉中学教授图画和音乐，与朱自清、朱光潜等人结为好友。回国后从事美术、音乐教学，曾任上海开明书店编辑、上海大学、复旦大学、浙江大学美术教授。同时进行绘画、文学创作和文学、艺术方面的编译工作。1924年，与友人创办立达学园。抗战期间，辗转于西南各地，在一些大专院校执教。文艺刊物《我们的七月》4月号首次发表了他的画作《人散后，一钩新月天如水》。其后，他的画在《文学周报》上陆续发表，并冠以“”的题头。自此中国才开始有“”这一名称。1925年成立立达学会，参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振锋、胡愈之等人。1926年，任教职于上海艺术大学。1929年被开明书店聘为编辑。1931年，他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。七七事变后，率全家逃难。1937年编成《日本侵华史》出版。1939年任浙江大学讲师、副教授。1942年任重庆国立艺专教授兼教务主任。1943年起结束教学生涯，专门从事绘画和写作。陆续译著出版《音乐的常识》、《音乐入门》、《近世十大音乐家》、《孩子们的音乐》等面向中小学生和普通音乐爱好者的通俗读物，为现代音乐知识的普及作了许多有益的工作。1946年返上海。出版画册《子恺选》。1952年后历任上海文史馆馆员、中国美术家协会上海分会副、中国美术家协会常务理事、上海市对外文化协会副会长、上海市文联副、全国政协委员等职。中华人民共和国成立后任上海中国画院院长、中国美术家协会上海分会，上海文学艺术界联合会副等。工绘画、书法，亦擅散文创作及文学翻译。
丰子恺，是中国现代受人景仰的家，散文家。他的绘画，文章在几十年沧桑风雨中保持一贯的风格：雍容恬静，其更是脍炙人口。丰先生作品流传极广，失散也很多，就是结集出版的五十余种画册也大多绝迹于市场，给读者带来极大遗憾。在丰子恺先生的作品中，恐怕是最为著名的了。往往是寥寥几笔，就勾画出一个意境，比如《人散后，一钩新月天如水》，几个茶杯，一卷帘栊，便是十分心情。丰先生的许多，都是以儿童作为题材的，例如《阿宝赤膊》，《你给我削瓜，我给你打扇》和《会议》。读丰先生的儿童，让我们这些所谓的成人都觉得惭愧。什么时候，我们这个世界，能少一些欺诈，少一些执着，多一些自然，多一些淡泊。
丰子恺的散文，在我国新文学史上也有较大的影响。主要作品有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。这些作品除一部分艺术评论以外，大都是叙述他自己亲身经历的生活和日常接触的人事，表现浓厚的生活情趣。
丰子恺（1898—15年）家、作家、翻译家、美术教育家。原名丰润，又名丰仁。浙江崇德（现属桐乡）人。1914年考入浙江省立第一师范学校，从李叔同学习音乐、绘画。1921年东渡日本，学西洋画。回国后在浙江上虞春晖中学和上海立达学园任教。1925开始文学创作并发表。1928年任开明书店编辑。1931年出版第一本散文集《缘缘堂随笔》。以著名艺坛。并写作了以中小学生和一般音乐爱好者为对象的音乐读物32种。文笔浅显生动，起了普及西洋音乐知识的启蒙作用。50年代还从事介绍苏联的音乐教育、音乐情况及翻译歌曲。抗战爆发后，举家内迁，在任教的同时积极从事抗日文化活动。抗战后返沪杭，居家从事创作和翻译。新中国成立后定居上海，曾任上海中国画院院长、中国美协上海分会、上海对外文化协会副会长、上海市文联副等职。文学创作以散文为主。主要有《缘缘堂随笔》、《缘缘堂再笔》、《缘缘堂续笔》等。有《子恺画全集》。译著有日本厨川白村的《苦闷的象征》、俄国屠格涅夫的《初恋》和日本古典名著《源氏物语》等。出版有《丰子恺文集》（7卷）。
作品://.artist.org.cn/Photo/8/4/200407/228.html#
散文
丰子恺：《口中剿匪记》
口中剿匪，就是把牙齿拔光。为什么要这样说法呢？因为
我口中所剩十七颗牙齿，不但毫无用处，而且常常作祟，使我
受苦不浅，现在索性把它们拔光，犹如把盘踞要害的群匪剿尽，
肃清，从此可以天下太平，安居乐业。这比喻非常确切，所以
我要这样说。
把我的十七颗牙齿，比方一群匪，再像没有了。不过这匪
不是普通所谓“匪”，而是官匪，即贪官污吏。何以言之？因
为普通所谓“匪”，是当局明令通缉的，或地方合力严防的，
直称为“匪”。而我的牙齿则不然：它们虽然向我作祟，而我
非但不通缉它们，严防它们，反而袒护它们。我天天洗刷它们；
我留心保养它们；吃食物的时候我让它们先尝；说话的时候我
委屈地迁就它们；我决心不敢冒犯它们。我如此爱护它们，所
以我口中这群匪，不是普通所谓“匪”。
怎见得像官匪，即贪官污吏呢？官是任命的，人民推
戴的。但他们竟不尽责任，而贪赃枉法，作恶为非，以危害国
家，蹂躏人民。我的十七颗牙齿，正同这批人物一样。它们原
是我亲生的，从小在我口中长大起来的。它们是我身体的一部
分，与我痛痒相关的。它们是我吸取营养的第一道关口。它们
替我研磨食物，送到我的胃里去营养我全身。它们站在我的言
论机关的要路上，帮助我发表意见。它们真是我的忠仆，我的
护卫。讵料它们居心不良，渐渐变坏。起初，有时还替我服务，
为我造福，而有时对我虐害，使我苦痛。到后来它们作恶太多，
个个变坏，歪斜偏侧，吊儿郎当，根本没有替我服务、为我造
福的能力，而一味对我贼害，使我奇痒，使我大痛，使我不能
吸烟，使我不得喝酒，使我不能作画，使我不能作文，使我不
得说话，使我不得安眠。这种苦头是谁给我吃的？便是我亲生
的，本当替我服务、为我造福的牙齿！因此，我忍气吞声，敢
怒而不敢言。在这班贪官污吏的苛政之下，我茹苦含辛；已经
隐忍了近十年了！不但隐忍，还要不断地买黑人牙膏、消治龙
牙膏来孝敬它们呢！
我以前反对拔牙，一则怕痛，二则我认为此事违背天命，
不近人情。现在回想，我那时真有文王之至德，宁可让商纣方
命虐民，而不肯加以诛戮，直到最近，我受了易昭雪牙医师的
一次劝告，文王忽然变了武王，毅然决然地兴兵伐纣，代天行
道了。而且这一次革命，顺利进行，—迅速成功。武王伐纣要
“血流标杵”，而我的口中剿匪，不见血光，不觉苦痛，比武
王高明得多呢。
饮水思源，我得感谢许钦文先生。秋初有一天，他来看我，
他满口金牙，欣然地对我说：“我认识一位牙医生，就是易昭
雪。我劝你也去请教一下。”那时我还有文王之德，不忍诛暴，
便反问他：“装了究竟有什么好处呢？”他说：“夫妻从此不
讨相骂了。”我不胜赞叹。并非羡慕夫妻不相骂，却是佩服许
先生说话的幽默。幽默的功用真伟大，后来有一天，我居然自
动地走进易医师的诊所里去，躺在他的椅子上了。经过他的检
查和忠告之后，我恍然大悟，原来我口中的国土内，养了一大
批官匪，若不把这批人物杀光，国家永远不得太平，民生永远
不得幸福。我就下决心，马上任命易医师为口中剿匪总司令，
次日立即向口中进攻。攻了十一天，连根拔起，满门抄斩，全
部贪官，从此肃清。我方不伤一兵一卒，全无苦痛，顺利成功。
于是我再托易医师另行物色一批人才来。要个个方正，个个干
练，个个为国效劳，为民服务。我口中的国土，从此可以天下
太平了。
与象共舞的教案
一、《寂寞》
一株被扎过了的梅花在盆里死了，
她的一生原是这样的寂寞啊！
二、《一生》
未开的——含苞了；将开的——开放了；?
已开的——凋残了； 花儿静悄悄地过了她的一生。
三、《日》
为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或者浸在油中，飞蛾是值得赞美的。在最后的一瞬间它得到光，也得到热了。
我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。生命是可爱的。但寒冷的、寂寞的生，却不如轰轰烈烈的死。
没有了光和热，这人间不是会成为黑暗的寒冷世界吗？倘使有一双翅膀，我甘愿做人间的飞蛾。我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。
四、《黑夜行舟》
天暮了，在这渺渺的河中， 我们的小舟究竟归向何处？
远远的红灯啊， 请挨近一些儿罢！
五、《月》
每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时候某某人也在凭栏望月吗？圆月犹如一面明镜，高悬在蓝空。我们的面影都该留在镜里吧，这镜里一定有某某人的影子。
寒夜对镜，只觉冷光扑面。面对凉月，我也有这感觉。在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感到寒光冷气侵入我的身子。冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，觉得自己衣服上也积了很厚的霜似的。
的确，月光冷得很。我知道死了的星球是不会发出热力的。月的光是死的光。
但是为什么还有姮娥奔月的传说呢？难道那个服了不死之药的美女便可以使这已死的星球再生么？或者她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。
扩展资料：
巴金1904年11月生在四川成都一个封建官僚家庭里，五四运动后，巴金深受新潮思想的影响，并在这种思想的影响下开始了他个人的反封建斗争。1923年巴金离家赴上海、南京等地求学，从此开始了他长达半个世纪的文学创作生涯。
巴金在后撰写的《随想录》，内容朴实、感情真挚，充满着作者的忏悔和自省，巴金因此被誉为“二十世纪中国文学的良心”。
巴金的语言风格特征明显，总体来说他的语言是热烈、明快、朴素的，然而就情感对语言的影响，又可分为前后两期来看待。前期以青春的抒情语言风格著称，感染性极强，故而巴金前期以《家》为代表的受到青年人的热烈追捧。
巴金前期作品语言的气势和节奏激越奔肆，一泻千里，无法以迁回婉转，含蓄凝炼对其加以规范；热烈酣畅，平白真率才是其方圆。这种显示着“语句和生命是进合为一的”语言，具有强烈的感染力。
百度百科--巴金
巴金简介
教案一、
27、与象共舞
教材分析：
这是一篇略读课文，饶有兴趣地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共5个自然段，每个自然段独立成段。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分亲密，大象给泰国人的生活带来了很多乐趣。
教学目标：
1、知识与技能：正确流利有感情地朗读课文。
2、过程与方法：通过多种形式理解课文内容，领悟课文的表达方法。
3、情感态度和价值观：了解泰国独特的风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
教学重点：
了解人与大象的亲密关系。
教学难点：
领悟课文的表达方法。
教法：启发式,以读带讲
学法：读中感悟
教具：课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、领略异域风情，揭示课题。
1、播放泰国风情，简介泰国。泰国富有“千佛之国、黄袍之国”的美誉。这里到处是金碧辉煌，尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像，为泰国妩媚动人的热带风情平添了许多神秘的气息。
2、出示泰国民族舞蹈图。
3、出示大象图，大象可是个国宝，让我们走进泰国，“与象共舞”。
板书课题
二、初读课文，整体感知。
1、学生大声自读课文，读准字音，读通句子，感受课文内容。
2、读了一遍课文，你最大的感受是什么？（感知大象）
3、快速浏览课文内容，看看在泰国人与大象的关系是怎样的？（亲密和谐）
三、抓住重点，读中感悟。
1、人与象的亲密和谐，你是从哪些地方感受出来的？
2、选择以各自己最喜欢的片段，美美地读一读，然后和同桌讲讲你喜欢的原因。选择喜欢的方式与同桌共享。（表演、朗读、角色转换）
3、根据学生发言，相机学习相关内容。（内容不分先后）
（1）做
a 、根据学生发言，抓住关键词语“慢慢地、小心翼翼地、轻轻地”指导朗读。
b 、深入引导：大象是天生的师吗？
（2）学习开玩笑
a 、这是一头什么样的大象？品味“彬彬有礼的绅士”。
b 、深入引导：为什么会像绅士？（人为它创造了舒适的环境，营造了宽松的氛围）
（4）学习“共舞”
a 、大象舞姿怎样？从哪些词看出来？
b 、引导朗读。
四、拓展延伸 领会写法
1、借助课前搜集的资料，谈谈人与其它动物和谐相处的经历。
2、畅谈自己与动物相处的经历。
3、仿照课文总——分结构，写一个和谐相处的小片段。
课堂交流，教师小结
五、板书设计：
27、与 象 共 舞
是国宝
没距离
亲密和谐 聪明有灵气 做
共舞蹈 开玩笑
教案二、
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
课前准备
搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
课时安排
1课时
A案
教学过程
一、初识大象，揭示课题
1．播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家——泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。（定格在大象图上）
2．谈论泰国的象。
3．揭示课题：
泰国素有“万象之国”的美称！今天，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！
板书课题。边写边提醒学生注意“象”的“舞”的写法。
二、初读课文，读通读准
1．导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）
2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问
3．出示词语请同学们认读。
熟视无睹 以一当十 以一抵百 彬彬有礼
松弛 尴尬 绅士 气氛 芭堤雅
4．交流一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？
5．你还有什么疑问吗？
归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽
三、集体研读
1．研读第一自然段。
导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠闲沉着”“不慌不忙”。
竞赛读，读出大象的悠闲沉着。
2．研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？
引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
3．研读第三自然段：
导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？
理解“拍”“喷”“平静坦然”“松弛”“晶莹温和”。
利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。
竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
4．学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？——抓关键词品读。
5．过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧！
四、合作研读：
1．出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。
第四自然段的合作学习单：
（1）小组成员齐读第四自然段一遍。
（2）个人学习：为人的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象为人时的句子，读一读。
（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
第五自然段的合作学习单：
（1）小组成员齐读第五自然段一遍。
（2）个人学习：舞蹈的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象跳舞的句子，读一读。
（3）小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？
2．交流互评：
（1）第四自然段的交流
①小组推荐交流：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（ ）；当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（ ）
③再读课文，欣赏大象为人表演。
（2）第五自然段的交流：
①小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②再读课文，欣赏大象跳舞。
③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？
3．小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最后一段。
四、总结拓展：
1．看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的？
板书：人 象 相互信任
2．从课文中，你学习到了那些写作方法？
学生发言后归纳小结：（1）将思想感情融入到对物的描写之中。（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐。
五、作业：
1．朗读课文。
2．摘抄优美的语句。
（福建省厦门市英才学校 梁书荣）
B案
教学过程：
一、激趣引入，初识泰象
1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？
3.出示课题：“与象共舞”
二、初读课文，整体感知泰象
1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
学生自由发表自己的想法。比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象
1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
（1）象是泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
（4）看大象跳舞是一种享受。
3.随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：
在战场上，泰象与人是（ ）关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）；在农场里，泰象就是（ ）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
（2）自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
出示三句话：
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。
◇最有意思的是大象为人做。
◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法：
1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？
3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手……
4.课堂交流。
巴金的资料
巴金简介
巴金，原名李尧棠，字芾甘。四川成都市人(祖籍浙江嘉兴)，1904年11月25日生于成都一个旧式的大家庭中。
1920年秋巴金进入成都外国语专门学校读书，在“五四”影响下，大量阅读西方文学和社会科学著作，尤其受到社会主义思潮中无共产主义理论的影响。1921年与朋友一起参与半月社和均社等社会团体的工作，1922年开始发表诗歌创作。1923年4月离开成都，到上海、南京等地，并在东南大学附中读完中学。1925年与朋友组织民众社，办《民众》半月刊，并从事无主义的理论探索和社会运动。
1927年巴金赴法国巴黎求学，这期间积极参与营救被美国陷害的意大利工人领袖萨坷、凡宰特的国际性活动，并受其影响写作了中篇《灭亡》，歌颂为理想而献身的革命青年。1929年回国后，因无主义运动已经失败，将绝望与愤怒的心情寄托于文学虚构。所创作的有两大主题：一是探索青年人追求理想和信仰的道路，代表作有《新生》、《爱情的三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)等；二是揭露封建家庭制度的弊害，以影射社会专制制度的罪恶，代表作有《春天里的秋天》、《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)，热烈、真诚，文字带有强烈的感彩，产生了重大的社会影响。
巴金于20世纪30年代起在上海定居，又不断到南方和北方去旅游，写下了大量的散文游记。1934年秋去日本，写作《神》、《鬼》、《人》，风格渐趋平和稳健。1935年回国参加朋友创办的文化生活出版杜，任总编辑。编辑了《文学丛刊》、《译文丛书》、《文化生活丛书》等大型丛书，在发现文学新人，推荐优秀作品方面，为20世纪30-40年代的新文学事业做出积极的贡献。
抗战爆发以后，辗转于广州、桂林、上海、重庆等地，将理想融入知识分子的民间出版事业。抗战后期创作风格转变，以描写现实生活中的小人物为主，表现出深厚的人道主义，代表作有中篇《憩园》、《第四病室》、《寒夜》等。1946年返回上海定居。
1949年以后，历任全国文联三、四届副，中国作协副、，作协上海分会、名誉，上海市文联，《收获》和《上海文学》主编，历任第一、二、三届全国人大代表，第五届全国人大常委，第六、七、八、九届全国政协副等职。现任中国作协、全国政协副。多次出国访问，创作了大量散文游记，以及反映朝鲜战争的短篇集《英雄的故事》、《李大海》等，以歌颂新的时代和歌颂英雄为主调，并与作家靳以创办合编大型文学刊物《收获》。
1958年到1962年，《巴金文集》14卷陆续由人民文学出版社出版。文化大革命中遭到迫害，以致失去爱妻。13年起悄悄翻译俄国民主革命家赫尔岑的回忆录《往事与随想》。
18年""结束后，以沉痛的心情反思知识分子在20世纪所走过的道路和教训，并以个人为解剖对象，写作了五卷《随想录》(包括《随想录》、《探索集》、《真话集》、《病中集》、《无题集》)，总结文化大革命的历史教训，挖掘知识分子心理缺陷，提倡建立中国现代文学馆和博物馆，写得沉重、真诚、深刻，被文化界誉为是"一部说真话的大书"。
巴金1982年获意大利"但丁国际奖"，1983年获法国"荣誉军团勋章"，年获香港中文大学荣誉文学博士学位，1985年获美国文学艺术研究院外国院士称号，1990年获前苏联"人民友谊勋章"，1990年获日本福冈"亚洲文化奖创设特别奖"，1993年获亚洲华文作家文艺基金会的"资深作家敬慰奖"，1998年获第四届上海文学艺术奖杰出贡献奖。
巴金晚年出版随笔集《再思录》、整理出版《巴金全集》(16卷)、《巴金译文全集》(10卷)等。由于在思想上和文学上的突出成就，也由于在20世纪中国知识分子道路探索上的典型性，80年代以后一直成为学术界研究中国20世纪文学和知识分子道路的重要对象，自1989年起，全国共召开过四届巴金国际研讨会，出版过十几种研究年谱、传记和理论专著。
信报上海专电（特派记者 赵明宇）记者昨天获悉，巴金的女儿李小林已经明确拒绝上海作协关于设立“巴金文学奖”的提议。
巴老去世后，上海作家协会有关人员为纪念巴金，提出两个建议：一是把“上海文学发展基金会”改名为“巴金基金会”；二是设立“巴金文学奖”。上海市作家协会副赵长天告诉记者，巴金女儿李小林对前者没有表态，但对“巴金文学奖”明确表示反对。
“李小林说，一方面巴老生前为人非常低调，不喜欢如此张扬；另一方面巴金清醒前就表达过，认为国内文学奖项已经有点太多。”
1990年，由巴老和另外两人提议成立的上海文学发展基金会成立，巴金任会长。当时巴老将自己在日本获得“国际著名文化人士奖”所得的500万元奖金都捐给了基金会。赵长天说，当时巴老在设置这个基金会时就说过，我们的工作不是锦上添花，而是拾遗补阙，要通过一些实际的工作切实地帮助作家，尤其是生活苦难的作家解决一些问题。15年来基金会围绕这一方向开展了许多工作。
巴金文学研究会副秘书长周立民表示，巴金文学研究会也正在考虑以某种方式永久地纪念巴金，但目前方案还不成熟，不便对外透露。他们准备在25日举行的“第八届巴金国际学术研讨会”上，与海内外学者共同探讨这一问题。
本报献的花篮摆放在展厅门前 信报记者 赵明宇／摄
现场探访巴金展被鲜花包围昨天上午，巴金展在上海作家协会静静开展。一天内，前来参观的上海市民络绎不绝，在回顾巴金一生足迹的同时，也奉上怀念之情。本报记者代读者留言：“《北京信报》读者
语文第17课鸟的天堂
李尧棠（1904~2005），笔名巴金，字芾甘。汉族。祖籍浙江嘉兴。清光绪三十年十月十九日（1904年11月25日）生于四川省成都府城北门正通顺街。现代文学家、翻译家、出版家，“五四”以来最有影响的作家之一，中国当代文坛的巨匠。2005年10月17日因病逝世于上海。
“巴金”这一笔名源自他在法国留学时认识的一位巴姓的同学“巴恩波”，以及这位同学自杀身亡时巴金正在翻译的著作的作者“彼得·阿历克塞维奇·克鲁泡特金”。他把这二人的名字各取一字，成为了他的笔名。
巴金出身于四川成都一个官僚地主家庭。父亲曾在四川广元县做县令，为官清正，辛亥革命后辞官归隐。1914年母亲去世。1917年父亲也去世。自幼在家延师读书。五四运动中接受民主主义和无主义思潮。1920年旧历年底，祖父去世，巴金庆幸“家里再也没有人可以支配”他的行动了。1920年至1923年在成都外语专门学校（四川大学前身之一）攻读英语，参加进步刊物《半月》的工作，参与组织“均社”，进行反封建的宣传活动。1922年在《时事新报·文学旬刊》发表《被虐者的哭声》等新诗。
1923年赴上海，不久到南京东南大学附中读书，1925年夏毕业后，经常发表论文和译文，宣传无主义。1927年赴法国，翌年在巴黎完成第一部中篇《灭亡》，1929年在《月报》发表后引起强烈反响。1928年冬回国，居上海，数年之间，著作颇多。主要作品有《死去的太阳》、《新生》、《砂丁》、《萌芽》和著名的“激流三部曲”《家》，《春》,《秋》1931年在《时报》上连载著名的长篇“爱情三部曲”,《雾》、《雨》、《电》。其中《家》是作者的代表作，也是我国现代文学史上最卓越的作品之一。
1934年在北京任《文学季刊》编委。同年秋天东渡日本。次年回国，在上海任文化生活出版社总编辑，出版“文学丛刊”、“文化生活丛刊”、“文学小丛刊”。1936年与靳以创办《文季月刊》，同年与鲁迅等人先后联名发表《中国文艺工作者宣言》和《文艺界同人为团结御侮与言论自由宣言》。
抗日战争期间辗转于上海、广州、桂林、重庆，曾任《呐喊》周刊(后改名《烽火》)发行人、主编，担任历届中华全国文艺界抗敌协会的理事。1938年和1940年分别出版了长篇《春》和《秋》，完成了“激流三部曲”。1940年至1945年写作了“抗战三部曲”《火》。抗战后期创作了中篇《憩园》和《第四病室》。1946年完成长篇《寒夜》。短篇以《神》、《鬼》为著名。抗战胜利后主要从事翻译、编辑和出版工作。巴金的长篇创作在我国现代史上占有极其重要的地位。他的译著也很多。解放后，他写了许多优美的散文，表达了对祖国的热爱，对生活的热爱。
1949年出席第一次全国文代会，当选文联常委。1950年担任上海市文联副。曾两次赴朝鲜前线访问，辑有《生活在英雄们中间》、《保卫和平的人们》两本散文通讯集。1960年当选中国文联副和中国作协副。“”中，遭到了残酷的迫害。18年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》。由他倡议，1985年建立了中国现代文学馆。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会、全国文联副。
著作书目：
《无主义与实际问题》(理论，与他人合著)，1927，上海民钟社
《灭亡》(中篇)，1929，开明书局
《从资本主义到安那其主义》(理论)，1930，上海自由书店
《死去的太阳》(中篇)，1931，开明书店
《复仇》(短篇集)，1931，新中国书局
《雾》(“爱情三部曲”之一，中篇)，1931年，新中国书局
《海的梦》(中篇)，1932，新中国书局
《春天里的秋天》(中篇)，1932，开明书店
《海行》(散文集)，又名《海行杂记》，1932，新中国书局
《光明》(短篇集)，1932，新中国书局
《雨》(“爱情三部曲”之二，中篇)，1933， 良友图书公司
《砂丁》(中篇)，1933，开明书局
《电椅》(短篇集)，1933，新中国书局
《抹布》(短篇集)，1933，北平星云堂书店
《家》(“激流三部曲”之一，长篇)，1933，开明书局
《萌芽》(中篇，又名《雪》)，1933，现代
《新生》(中篇)，1933，开明书店
《旅途随笔》(散文集)，1934，生活书局
《将军》(短篇集)，1934，生活书局
《巴金自传》(传记)，1934，第一出版社
《电》(“爱情三部曲”之三，中篇)，1935， 良友图书公司
《点滴》(散文集)，1935，开明书店
《神·鬼·人》(短篇集)，1935，文化生活出版社
《巴金短篇集》(1——3卷)，1936——1942，开明书店
《生之忏悔》(散文集)，1936，商务印书馆
《沉落》(短篇集，又名《沦落》)，1936，商务印书馆
《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》合集）1936， 良友图书公司
《忆》(回忆录)，1936，文化生活出版社
《发的故事》(短篇集)，1936，文化生活出版社
《长生塔》(童话集)，1937，文化生活出版社
《雷》(短篇集)，1937，文化生活出版社
《短简》(散文集)，1937， 良友图书公司
《控诉》(散文集)，1937，重庆烽火社
《春》(“激流三部曲”之二，长篇)，1938，开明书店
《梦与醉》(散文集)，1938，开明书店
《感想》(散文集)，1939，重庆烽火社
《黑土》(散文集)，1939．文化生活出版社
《秋》(“激流三部曲”之三，长篇)，194O，开明书店
《利娜》(中篇)，1940，文化生活出版社
《火》(共三部，长篇)，1940—1945，开明书店
《星》(英汉对照，中篇)，1941，香港齿轮编辑社
《无题》(散文集)，1941，文化生活出版社
《龙·虎·狗》(散文集)，1941，文化生活出版社
《还魂草》(短篇集)，1942，文化生活出版社
《废园外》(散文集)，1942，重庆烽火社
《小人小事》(短篇集)，1943，文化生活出版社
《憩园》(中篇)，1944，文化生活出版社
《第四病室》(中篇)，1946， 良友图书公司
《旅途杂记》(散文集)，1946，上海万叶书店
《寒夜》(长篇)，1947，晨光
《怀念》(散文集)，1947，开明书店
《静夜的悲剧》(散文集)，1948，文化生活出版社
《纳粹工厂—奥斯威辛》(散文集)，1951，平明出版社
《华沙城的节日—波兰杂记》(散文集)，1951，平明出版社
《巴金选集》(短篇、散文等合集)，1951，开明书店
《慰问信及其他》(散文集)，1951，平明出版社
《生活书局在英雄们中间》(散文通讯合集)，1953，人民文学出版社
《英雄的故事》(短篇、散文合集)，1953，平明出版社
《保卫和平的人们》(散文、通讯合集)，1954，中青
《巴金短篇选集》1955，人民文学出版社
《巴金散文集》1955，人民文学出版社
《谈契河夫》(理论)，1955，平明出版社
《大欢乐的日子》(散文集)，1957，作家出版社
《坚强的战士》(散文集)，1957，少年儿童出版社
《明珠和玉姬》(儿童短篇集)，1957，少年儿童出版社
《—场挽救生命的战斗》(报告文学)，1958，中国青年出版社
《巴金文集》(1—14卷)，1958—1962，人民文学出版社
《巴金选集》(短篇、散文合集)，1959，人民文学出版社
《新声集》(散文、短篇合集)，1959，人民文学出版社
《友谊集》(散文集)，1959，作家出版社
《猪与鸡》(短篇)，1959，作家出版社
《赞歌集》(散文集)，1960，上海文艺出版社
《李大海》(短篇集)，1961，作家出版社
《倾吐不尽的感情》(散文集)，1963，百花文艺出版社
《贤良桥畔》(散文集)，1964，作家出版社
《大寨行》(散文)，1965，山西人民出版社
《巴金近作》(第1、2集，散文集)，18—1980，四川人民出版社
《海的梦》(中短篇合集)，19，人民文学出版社
《烟火集》(散文集)，19，人民文学出版社
《随想录》(散文集)，19，香港三联书店
《巴金中短篇选》(上下册)，1980，四川人民出版社
《巴金选集》(上下卷)，1980，人民文学出版社
《探索集》(《随想录》第1集，散文集)，1981，香港三联书店
《巴金选集》(散文、短篇合集)，1981．香港昭明出版社
《创作回忆录》1981，香港三联书店
《探索与回忆》(《巴金近作》第3集，散文集)，1982，四川人民出版社
《巴金选集》(1—10卷，、散文等合集)，1982，四川人民出版社
《创作回忆录》(散文集)，1982，人民文学出版社
《序跋集》(散文集)，1982，花城出版社
《巴金散文选》(上下册)，1982，浙江人民出版社
《忆念集》(散文集)，1982，宁夏人民出版社
《真话集》(《随想录》第3集，散文集)，1982，香港三联书店
《巴金论创作》(理论)，1983，上海文艺出版社
《巴金散文选》1983，中国文联出版公司
《文学回忆录》（与老舍等合著 ） 1983，四川人民出版社
《病中集》(《随想录》第4集，散文集)，，香港三联书店
《童年的回忆。(回忆录)，，四川少儿
《愿化泥土》(散文集)，，百花文艺出版社
《控诉集》(散文集)，1985，海峡文艺出版社
《心里话》(《巴金近作》第4集，散文集)，1986，四川文艺出版社
《十年一梦》(散文集)，1986，人民日报出版社
《巴金六十年文选》(散文集)，1986，上海文艺出版社
《巴金全集》(1—26卷)，1986—1994，人民文学出版社
《无题集》(《随想录》第5集，散文集)，1986，香港三联书店
《巴金》(短篇、散文合集)，1986，香港三联书店
《当代杂文选粹·巴金之卷》1986，湖南文艺出版社
《寻找理想的少年朋友》(书信集)，1987，少儿出版社
《雪泥集》(书信集)，1987，三联书店
《巴金书简·新编》1987，四川文艺出版社
《随想录》（散文集）， 1987 ，三联书店
《巴金散文精编》，1991 ，浙江文艺出版社
《巴金书信集》， 1991 ，人民文学出版社
《域外》，1992 ，上海文艺出版社
《忆》(回忆录)，1994 ，中国华侨出版社
《短简》，1994 ，河北教育出版社
《再思录》（散文集），1995 ，上海远东出版公司
《巴金自传》，1995 ，江苏文艺出版社
《十年一梦》，1995 ，人民日报出版社
《中华散文珍藏本丛书·巴金卷》，2001，人民文学出版社
《中国国外获奖作家出版社作品集·巴金卷》，2001，云南人民出版社
译文集：
《科学的社会主义》(理论)，阿里斯著，1927，民钟社
《面包略取》(理论)，俄国克鲁泡特金著，1927，上海自由书店；又名《面包与自由》，1940，平明出版社
《狱中与逃狱》(回忆录)，俄国克鲁泡特金著，与李石曾合译，1927，广州革新书局
《薇娜》(短篇、剧本合集)，波兰廖·抗夫著，与李石曾合译，1928，开明书店
《人生哲学：其起源及其发展》(上下编，理论)，俄国克鲁泡特金著，1928—1929，上海自由书店
《为了知识与自由的缘故》(短篇集)，俄国普利洛克等著，1929，新宇宙
《一个卖鱼者的生涯》(传记)，意大利凡宰特著，1929，上海自由书店
《蒲鲁东的人生哲学》(理论)，俄国克鲁泡特金著，1929，上海自由书店
《前夜》(剧本)，波兰廖·抗夫著，1930，上海启智书局
《丹东之死》(剧本)，苏联A·托尔斯泰著，1930，开明书店
《草原故事》(短篇集)，苏联高尔基著，1931，上海马来亚书店
《秋天里的春天》(长篇)，匈牙利尤利·巴基著，1932，开明书店
《过客之花》(剧本)，意大利阿美契斯著，1933，开明书店
《自传》俄国克鲁泡特金著，1933，上海新民书店
《狱中记》(传记)，美国柏克曼著，1935，文化生活出版社
《俄国虚无运动史话》(史话)，俄国斯特普尼亚克著，1936，文化生活出版社
《门槛》(短篇集)，俄国屠格涅夫等著，1936，文化生活出版社
《夜未央》(剧本)，波兰廖·抗夫著，1937，文化生活出版社
《告青年》(理论)，俄国克鲁泡特金著，1937，美国旧金山平社出版部
《一个家庭的戏剧》(传记，又名《家庭的戏剧》)，俄国赫尔岑著，1940，文化生活出版社
《叛逆者之歌》(诗集)，俄国普式庚等著，1940，文化生活出版社
《父与子》(长篇)，俄国屠格涅夫著，1943，文化生活出版社
《迟开的蔷薇》(短篇集)，德国斯托姆著，1943，文化生活出版社
《处女地》(长篇)，俄国屠格涅夫著，1944，文化生活出版社
《散文诗》(散文诗集)，俄国屠格涅夫著，1945，文化生活出版社
《快乐王子集》(童话、散文诗合集)，英国王尔德著，1948，文化生活出版社
《回忆托尔斯泰》(回忆录)，苏联高尔基著，1950，平明出版社
《回忆屠格涅夫》(回忆录)，俄国巴甫洛夫斯基著，1950，平明出版社
《草原集》(短篇集)，苏联高尔基著，1950，平明出版社
《屠格涅夫中短篇集》俄国屠格涅夫著（与萧珊合译），1959，人民文学出版社
《巴金译文全集》，19，人民文学出版社
鸟的天堂》教学设计一
小语论坛网友：清咖啡
发布时间：2004 / 09 / 07 03: 53am
教学目标
1．学习生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。
2．训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3．引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。
教学重点
1．了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2．学习描写事物静态和动态的方法。
课时安排
三课时。
学生活动设计
1．回答文中设计的问题，勾划重点词句。
2．同位讨论、小组交流、理解重点句。
3．观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。
4．质疑问难。
教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1．检查预习情况，质疑问难。
2．初读课文，整体感知文章主要内容。
3．理清层次，给课文分段，概括段意。
（二）整体感知
作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？
（三）过程
1．检查预习、质疑问难。
（1）指读课文、正音、解词。
①读准字音：
“颤”chàn“应接不暇”中“应”读yìng“一簇”中“簇”读cù“隙”读xì
②理解词语：
留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
南国：指我国的南部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
（2）用“______”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
（3）自由读课文，质疑问难。
2．揭题，学生自悟：
（1）板书课题。
“天堂”指什么？在文中怎样理解？
文中“鸟的天堂”指的是什么？
（2）默读全文思考：
作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？
（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。）
3．小组讨论：
我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？
第一段（1～4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。
第二段（5～9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”—— 大榕树。
第三段（10～13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“
鸟的天堂”里的居民——鸟儿的活动情景。
第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
第二课时
（一）明确目标
1．分析课文，理解课文内容。
2．初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
3．体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
（二）目标完成过程
1．学习第一段。
读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？
（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。）
（2）练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。
2．学习第二段：
（1）出示投影片（文中插图）。
看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活力，郁郁葱葱……）
（2）默读思考：
作者是按什么顺序描写榕树的？
主要写了榕树的什么特点？用____________线划出来。
（3）小组讨论、互相交流：
（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”③“当我说许多株榕树的时候……”④“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”）
（4）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：
出示投影片1：
（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。
（5）指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。
（6）小结：
这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。
3．学习第三段：
（1）指名读第三段
思考：这一段主要写了什么？
（这一段主要写了作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。）
（2）再读讨论，教师适时点拨：
再读思考：
作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。
①作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。
②作者用了拟人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）
（3）感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。
（4）小结：
这一段作者主要写了鸟的活动——不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。
4．学习第四段：
（1）自由读第四段。
说说你从哪些语句中读懂了什么。
（由“回头看”、“我感到一点儿留恋”、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”体会到作者的心情是愉快的，感到留恋。）
（3）感情朗读、深化理解
（要读出留恋、赞美之情。）
（三）课后作业
1．有感情地朗读课文
2．背诵课文
（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”。）
第三课时
（一）明确目标
围绕重点，学习表达
（二）目标完成过程
1．过渡：
通过上节课的学习，我们了解了这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游，重点不同，方法也有别。那么作者是怎样来写所见所闻的，这是我们这节课学习的重点。
2．投影出示自学提纲：默读思考
集中交流、整理
（1）时间不同：第一次去是在傍晚，第二次去是在早晨。第一次去没有看到鸟，因为天晚了，鸟儿们已经在树上栖息了；第二次去看到了很多很多的鸟儿，因为早晨，鸟儿开始活动了。
（2）因为这棵榕树很大，而且枝繁叶茂、土地湿润、环境安宁，正适合鸟儿做巢生活、农民不许人去捉它们，鸟儿得到了保护，便于鸟类的繁殖，因此它成了鸟儿生活的“天堂”。
3．再读课文，讨论交流。
（1）文中哪些地方是静态描写？哪些地方是动态描写？这样写的好处是什么？
①大榕树是静止不动的，文中作者从根、干、枝、叶等部位逐项来写，这就是对榕树的静态描写。如“枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里”，绿叶“一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”，“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
②作者第二次到鸟的天堂看到的景象，主要写了鸟的活动，是动态描写。如：“到处是鸟声，到处是鸟影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”
③写文章时，注意动态描写和静态描写，就能把内容写得更具体、更准确，动静结合，可以增强文章的感染力。
4．朗读课文，深化理解。
（三）总结扩展：
1．总结全文，归纳中心。
（本文记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特及被称作“鸟的天堂”是名不虚传的。表达了作者热爱大自然，赞美大自然的思想感情。）
2．学习了这篇课文，你受到了什么启发？（答案不是唯一的，可让学生畅所欲言。可以理解文章内容，学习本文的写作方法或热爱鸟类，保护环境等某一方面来谈。如：学了这篇课文，我懂了观察事物不但要注意事物的大小，形状，颜色，位置等，而且还要注意事物在不同的时间里静态、动态的变化。）
（四）布置作业
1．摘抄佳句。
2．用“---------------------”线画出短文中静态描写的句子，用“——”线画出短文中动态描写的句子这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。
参考资料
1．榕树：常绿乔木，树干分枝多，树冠大，叶子椭圆形或卵形，花**或淡红色，生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树叶、根、树皮可入药。
2．广东省新会县郊外有一条河叫天马河，河心有一棵巨大的榕树，盘根错节，枝繁叶茂。其覆盖面积之广，世罕其匹；远远望去，就像漂在水面上的一大片树林，引来无数鸟儿栖息其上。当地人称它为“鸟的天堂”。
3．画眉鸟：身体棕褐色，腹部灰白色，头后颈和背部有黑色斑纹，有白色的眼圈，叫的声音很好听。
《鸟的天堂》教学设计二
小语论坛网友：朱宝羡
发布时间：2004 / 09 / 07 03: 55am
教学目标
1．理解课文内容，从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
2．培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
3．通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
4．学会本课的生字新词。5．有感情地朗读课文。背诵课文的部分段落。
教学重点
1．通过了解前后两次对“鸟的天堂”的描写，体会事物的静态和动态。
2．课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加引号，有的没有加呢？
3．体会“鸟的天堂的美”鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解，并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学难点
1．大榕树为什么长得那么奇特，学生了解不多，可能会有疑问，要讲清楚。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
教学手段：自制课件。
教学课时：2课时
第一课时
设计意图：从巴金的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
过程：
一、谈话
1．什么是天堂？（指名回答）2．板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢
二、按照要求读书
1．把课文读正确、流利。2．想想自己读了课文后感觉是什么？在旁边写上批注。3．把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果
1．指名读课文，在有生字、词语的地方注意纠正读法。2．谈自己读的感受。3．提出自己不理解的地方。互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识
巴金 本文是1933年作者到广东新会访友时，路过“鸟的天堂”后写下来的。“鸟的天堂”实际是写什么呢？“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容
1．作者是怎么去“鸟的天堂”的？去了几次？每次去的时间有什么不同？第几次才真正见到“鸟的天堂”？2．那些句子最能表现作者的思想感情，用笔画下来。并说说表达了什么感情。
六、学习生字
1．指名读词读字。2．指导书写难写的字。3．抄写生字词语。
板书：18．鸟的天堂
第一次 大榕树
第二次 鸟的天堂
第二课时
设计意图：从鸟的角度来感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美，增强保护生态环境的意识。
过程：课前板书课题。
一、引入：同学们，你们紧张不紧张？看到这么多老师坐在这里肯定紧张。老师今天让大家一个个都变成快乐的鸟，一起来学习《鸟的天堂》（出示课件：群鸟图）这节课，现在，你们就是这一只只小鸟，那你们还紧张吗？这节课我们就从鸟的角度来感受”鸟的天堂”。
通过上节课的学习我们知道：巴金先生去了几次鸟的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？第一次看到了大榕树，第二次看到了真正的“鸟的天堂”）
二、首先我们进入到真正的鸟的天堂，也就是你们的天堂去看一下：
1．出示课件（12-13自然段的内容）
2．自由读这一部分，这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点？（活泼可爱、鸟多）你是从哪些地方感悟到的？（自由发言）
3．当学生读到“应接不暇”一词时，问：这个词是什么意思呢？出示课件“群鸟纷飞”图帮助理解。
4．这一段主要应读出它的什么特点来呢？（热闹）对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。（引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱；引导读“到处都是鸟声，到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。）
5． 学生读完后问：这一只小鸟在兴奋地叫着，它可能在说什么呢？（可能在说，我在这里真快活。）如你就是这只小鸟，你为什么会喜欢这个地方呢？让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。
三、出示课件，学习第一部分：（课文7-8自然段的内容）
1．自由读这部分，找出小鸟会喜欢这个地方的理由。（在7-8自然段有关句子旁边写上批注）。在不理解的地方做上记号。
2．小组讨论交流，小鸟为什么会喜欢这个地方。从哪些地方可以看出来。
3．班级交流。（树大、美）
A、当学生讲到树大、美的特点时，出示课件帮助学生理解。
B、当学生讲到“不可计数”和“卧”字时，出示课件帮助学生理解。
C、你还有哪些不能理解的地方吗？说出来讨论讨论。
D、如你没有，那老师想提出一个问题，出示课件：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢呢？
1．学生讨论；（联系上下文理解。原因可能是：①树叶多，小鸟扑翅膀时动；②“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部、生命力展示给我们看。”③有风吹过。）
2．出示课件理解。
E、这么美，这么大的树，我们怎么才能读出来呢？
指名读7-8自然段。评价：读得怎么样？想不想听老师读。
教师读，读得怎样？读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美，这两个自然段应该怎样读呢？（读出它的静态美）
齐读。
四、同学们读得很好，如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢？你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢？
现在，老师想让你以小鸟的身份，给大榕树写一句或几句广告词，让你的同伴知道这里很美。
学生写广告词。
互相交流。
七、同学们写的广告词真美，让老师有一种成功的幸福感。但是，你们看，老师这节课黑板上忘记写什么了？
如果你们不想让老师有一种缺陷的话，出示《桂林山水》一课的板书，根据这个请大家为老师设计板书。
学生设计，组织交流。
八、这么美的地方，为什么会有这么美呢？
学生自由发言。联系环保意识谈。
小结课文。
《鸟的天堂》教学设计三
重庆市九龙坡区课程标准（人教版）实验教科书适用性研究课题组
第一课时
教学目标
1．学习本课生字新词
2．初读课文，理清文章的脉络。
教学准备
1．多媒体课件，生字卡片。
2．有关榕树的资料、、作者的资料。
教学过程
一、课题导入，激发兴趣
1．齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有很多鸟……发挥学生想象。）
2．这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树）
3．介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。）
4．今天这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
二、自由读课文，掌握生字新词
1．指名读文，读准字音。
2．投影出示练习：选择带点字的正确读音。
3．自学生字，掌握字形。
重点指导
梢：形声字，与“稍、捎”区分。
暇：左边是“日”，注意与“瑕”区分。
4．画出不理解的词语。借助工具书解决。
灿烂：光彩鲜明耀眼。
陆续：前前后后，时断时续。
展示：明显地表现出来。
留恋：舍不得离开。
不可计数：没有办法来计算，形容数量很多。
应接不暇：形容人或事情很多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。
三、理清文章的脉络
1．默读课文，思考：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？
2．汇报交流。
学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，第二次看到了许多鸟。
学生乙：课文5—9自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，10—13自然段写的是第二次经过时所见到的情景。
3．理清课文的脉络。
（1）作者是按游览的顺序写的。可以分为几个部分？
（2）学生汇报：
课文可以分为四个部分。
（1—4）作者和朋友划船出去游玩。
（5—9）第一次经过鸟的天堂见到的景象。
（10—13）第二次经过鸟的天堂见到的景象。
（14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
四、分小组合作读课文
第二课时
教学目标
1．理解课文内容，了解大榕树的奇特和美丽，众鸟纷飞的景象。
2．学习作者动静结合的描写方法。
3．有感清地朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学过程
一、整体感知
1．导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放《百鸟朝凤》录音带。鸟很多，鸟的天堂——板书。）
2．这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象截然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），第二次看到的是（学生接：鸟）
3．请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ （榕树——大、茂盛；鸟——多、欢快）
二、重点感悟、体会榕树的奇特美和群鸟纷飞时的壮观景象
（一）请同学们选择你喜欢的部分，抓住重点词句深入体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。
（二）汇报交流。
大榕树：
1．大
学生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目不可计数。
（1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从不可计数体会出枝干数目很多，说明树很大。）
（2）重点体会“真”字。
两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。
出示投影：
学生体会出：第一个“真”意思是本来的，实际的。第二个“真”指的是确确实实。应读出惊叹的语气。
学生乙：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（3）重点体会“又”字。指树根很多。
出示：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。）
学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。
（4）体会“卧”字。（树占地面积大。）
（5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。）
（6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合具体情况请学生作答。）
（7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。）
2．茂盛。指名读句，谈体会。
学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多。）
（1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。
学生乙：地翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。
（2）重点体会“颤动”。
同学演示，体现微微地动态。
（从中我们体会到榕树的生命力非常茂盛。）
学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这美丽的南国的树。
3．看录像：榕树的大与茂盛。
4．请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。
5．请学生画板画，体现榕树大而茂盛的特点。
鸟
1．播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。
2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。
3．再次默读课文，思考：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？
4．学生汇报。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟很多。）
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。（应接不暇的意思就是说人或事情很多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。）
大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的……有的……有的，说明鸟的姿态很多，种类也很多。）
一只画眉鸟飞了出来……站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，快乐地叫着。）
5．教师借机指导，激发学生的想象力。
那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。）
6．看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？
学生齐读（投影出示）
昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
7．教师追问：
（1）从这句话中，你发现了什么？（第一个鸟的天堂有引号，而第二个则没有。）
（2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？
（第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，第二个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着幸福的生活。）
8．配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。
9．再读课文这一部分，体会热闹欢快的场面。
三、了解榕树成为鸟的天堂的原因
1．什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？
2．学生根据查找的课外资料或其它知识加以介绍分析。
3．小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。
四、思维拓展，深化主题
1．播放“鸟的天堂”的完整课件。
2．出示思考题：
请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜……。
3．学生分头准备。
4．学生选择自己最喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。
五、总结全文
大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。
附：板书设计
